Авторы работы – ученые из Кембриджского института современных исследований (Великобритания), Пражской бизнес-школы (Чехия), Финансового университета при Правительстве РФ и Тольяттинского государственного университета.
Диплом вуза, который долгие десятилетия был главным – а во многих сферах и единственным сигналом о квалификации человека для рынка труда, утрачивает свой статус – таков вывод исследователей. Теперь работодатель все чаще будет смотреть не только на диплом, но и на набор микросертификатов, цифровых бейджей и навыков работы с искусственным интеллектом.
В своей работе ученые использовали концепцию институциональной эволюции, которую развивали нобелевские лауреаты Дуглас Норт, Оливер Уильямсон и Элинор Остром. Согласно ей, образование – это система формальных и неформальных "правил игры". Формальные правила – законы, стандарты аккредитации, государственные требования к дипломам. Неформальные – культурный престиж "корочки", вера в то, что без вузовского диплома успеха не добиться.
Ученые проанализировали реальные практики в США, ЕС, Китае, Австралии и России. Они сравнили, как изменились законы и стандарты аккредитации (формальные правила). Что касается неформальных норм, специалисты изучили данные социологических опросов, экспертные оценки и опубликованные исследования, которые фиксировали, как преподаватели, студенты, родители и работодатели относятся к онлайн-образованию и микросертификатам. А также детально разобрали конкретные кейсы – от государственных программ до эксперимента с нейросетью на ЕГЭ. Под давлением двух факторов – технологического (появление мощных нейросетей) и шокового (пандемия COVID-19) – эти правила начали необратимо меняться.
До пандемии онлайн-образование в целом воспринималось как неполноценная замена очному. Однако весной 2020 года вузы по всему миру в экстренном порядке перешли в интернет (Тольяттинский университет, например, перевел учебный процесс в онлайн за один день), и миллионы преподавателей и студентов убедились: учиться можно по-другому. Исследователи называют это "ускорением нормативных изменений под действием внешнего шока": то, что в обычных условиях заняло бы десятилетия, произошло за месяцы. Свои выводы ученые подтверждают на примере России и приводят несколько доказательств.
Платформа "Университет 2035" – это не обычный вуз, а государственный оператор микроквалификаций, коротких программ, которые дают не диплом, а цифровой сертификат о конкретном навыке. К 2023 году через платформу прошли более 250 тысяч человек. Выпускники не получают государственных дипломов, но их сертификаты признаются крупными работодателями. Это прямая альтернатива традиционной четырехлетней "вышке".
В 2023 году российская языковая модель GigaChat (разработка Сбера) сдала Единый государственный экзамен по обществознанию. Результат превысил проходной порог – 69 баллов. Эксперимент проводили специалисты Высшей школы экономики, и модель продемонстрировала понимание основ права, морали и общественных процессов. Как отметили исследователи, если ИИ способен на таком уровне ориентироваться в школьной программе, университеты больше не могут игнорировать его присутствие.
И наконец, программа "Профессионалитет", запущенная в 2022 году, предполагает сокращенные программы среднего профессионального образования с прямым участием работодателей – еще одно свидетельство того, что даже на уровне колледжей появляются гибкие, короткие траектории, которые ценятся не меньше классической четырехлетки.
- Речь, разумеется, идет не о "смерти диплома", а о смещении сигнала о квалификации, - поясняет один из авторов исследования, доцент института инженерной и экологической безопасности ТГУ Елена Корнеева. - Если раньше работодатель смотрел на диплом, потому что других надежных сигналов просто не было, то теперь более точную информацию о конкретных навыках человека вполне способны дать микросертификаты. Вместо "я окончил экономический факультет" кандидат может предъявить верифицированный бейдж: "умею строить прогнозные модели на Python, анализировать данные в Tableau и формулировать запросы к LLM".
С точки зрения экономики, это снижает транзакционные издержки – усилия, которые работодатель тратит на проверку реальной квалификации соискателя. При этом формальные правила меняются быстрее, чем неформальные привычки.
- Государство уже создало инфраструктуру для микросертификатов, но многие родители по-прежнему уверены: "Без высшего образования ты никто", а многие работодатели в консервативных отраслях продолжают требовать диплом, даже если для конкретной работы он не нужен, - отмечает Елена Корнеева. - Мы считаем, что это противоречие будет разрешаться в ближайшие 5-7 лет – и не в пользу исключительности диплома.
Чтобы доказать универсальность своего вывода, ученые сравнивают несколько стран и регионов. В США микросертификаты развиваются снизу вверх – университеты и IT-гиганты сами создают системы бейджей, но возникает полная неразбериха: работодатель часто не понимает, какому сертификату верить. В Европейском союзе в 2022 году вышла общеевропейская рекомендация с едиными стандартами качества. В Китае доминирует государственный контроль: мощные национальные MOOC-платформы, внедрение ИИ в рамках стратегии "умного образования", но с жесткими ограничениями на данные. Россия, по мнению авторов, занимает промежуточное положение: есть и сильная государственная координация, и попытки создать собственные технологические решения, и одновременно – консервативная среда, где диплом по-прежнему обладает высоким символическим капиталом.
Исследователи выделяют несколько серьезных рисков. Кредитная инфляция: если слишком много организаций начнут штамповать микросертификаты, работодатель перестанет в них ориентироваться. Цифровое неравенство: не у всех есть быстрый интернет и мощный компьютер, и если микросертификаты станут ключом к хорошей работе, люди из сельской местности и малообеспеченные семьи окажутся в проигрыше. Проблема международного признания: российские микросертификаты пока слабо котируются за рубежом. Существуют и геополитические ограничения: санкции ограничивают доступ к западным AI-моделям и образовательным платформам, что стимулирует развитие собственных инструментов, но в краткосрочной перспективе создает риски изоляции.
Для абитуриентов, студентов и их родителей новое исследование может стать практическим ориентиром: диплом остается важным, но только его уже недостаточно. Параллельно с учебой имеет смысл собирать портфолио микросертификатов.
- Для университетов тоже есть посыл: пора переходить от политики запретов, таких как борьба с нейросетями, к политике встраивания – а это и признание внешних микросертификатов, и обучение работе с ИИ, и пересмотр системы оценки, - подчеркивает Елена Корнеева.
* Микросертификаты – короткие онлайн-курсы, после которых выдается не диплом, а цифровой сертификат ("бейдж") о конкретном навыке.
